1999年的夏天，刚走出大学校门的邱富奇，攥着一份沉甸甸的任教通知书，踏上了基础教育的征程。彼时的他或许未曾想过，这一踏，便是二十七个春秋。有人问过他，当年明明有改行从政的机会，为何偏要守着三尺讲台？他总是笑着摇头：“心里装着孩子，装着上课的铃声，挪不开脚。”从偏远乡镇的土坯教室，到县城校园的窗明几净，再到云南西双版纳这片充满民族风情的边疆沃土，他的脚步追着教育的初心，从未停歇。
初到西双版纳时，邱富奇站在校园里，望着孩子们黝黑的脸庞和渴望知识的眼睛，在心里暗下决心：一定要让边疆的孩子也能享受到优质教育。他常说“办学就是育人”，这话不是挂在嘴边的口号——每天清晨，他都会沿着教学楼走一圈，听听教室里老师备课的声音，看看走廊上孩子们嬉戏的身影；傍晚，他的办公室灯总是最后熄灭，桌上摊着的是学校的办学方案，写满了对教师成长、课堂改革的思考。在他的牵头下，学校里一场场教学研讨热火朝天，一次次理念碰撞擦出新的火花，慢慢地，老师们的课堂活了，孩子们的眼睛亮了，学校和他个人的荣誉证书也渐渐堆满抽屉，从市级到省级再到国家级，每一本都藏着他和团队日夜耕耘的痕迹。
“如何办好一所家门口的优质学校？如何让每个生命都能实现全面成长？”这是邱富奇常萦绕在心的问题。他知道，办好学校的关键在教师，于是他常常泡在课堂里，听教师们的课，及时查漏补缺，带领老师学习先进经验，手把手帮大家打磨教学方法。渐渐地，老师们的教育思路打开了，课堂上不仅有课本里的知识，更有当地的风土人情，孩子们听得入迷，学得主动，原本略显沉闷的课堂，变成了充满活力的“成长乐园”。
过去，学校里评价孩子，总盯着考试分数。邱校长觉得这可不行：“每个孩子都是独一无二的，怎能只用分数衡量？”他带着团队琢磨了好几个月，一套全新的评价机制慢慢成型。现在，学校里有了“数字画像”，孩子们的每一次举手发言、每一次劳动实践、每一次帮助同学，都会被记录下来，拼成一个个鲜活的成长故事。年级组里还推行了小组合作评价，孩子们不仅要比成绩，还要比纪律、比习惯、比品德，在互相督促、互相帮助中，不少调皮的孩子变得懂事了，内向的孩子变得开朗了。有个曾经不爱学习的小男孩，因为在小组劳动中表现突出，得到了表扬，从此上课格外认真，成绩也一步步赶了上来。
西双版纳是多民族聚居地，邱富奇总说：“咱们的校园，要装满民族的味道，要让孩子们爱家乡、爱祖国。”于是，大课间时，校园里响起了欢快的民族乐曲，孩子们穿着民族服装，跳着融合了傣、布朗等多民族元素的舞蹈，笑容在阳光下格外灿烂；课余时间，民族歌舞、葫芦丝等特色课程成了“香饽饽”，孩子们学得不亦乐乎。他还组织“党的故事我来讲”活动，让孩子们穿上民族服饰，讲述革命先辈的事迹，带着边疆的声音走向更广阔的舞台。当孩子们在舞台上翩翩起舞时，台下掌声雷动，邱富奇坐在观众席上，看着孩子们自信的模样，眼眶悄悄红了。
二十七载岁月流转，邱富奇的头发渐渐染上了霜色，但他对教育的热爱从未降温。 家在贵阳的邱校长，很难回一次家，有时孩子打电话来总是说“爸爸你什么时候回家”，他总是沉默后回答“工作完成了就会回家陪你和妈妈”，但总是没有实现。如今，邱富奇依然每天早早来到学校，看着孩子们背着书包跑进校门，听着教室里传来朗朗书声，心里满是踏实。在西双版纳这片边疆沃土上，他以心为犁，深耕不辍，不仅点亮了孩子们的求学路，更在他们心中播下了希望的种子，陪着一代又一代边疆学子，走向充满光明的未来。
编辑| 邱晨 寇璇
审核| 王双